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Evaluacion de Desempeño Docente Educacion Básica

 

Precio: $ 800

MATRICÚLATE AQUÍ

  • CRONOGRAMA
  • ¿QUÉ ES?
  • ¿A QUIÉNES SE EVALÚA?
  • ¿QUÉ SE EVALÚA?
  • ¿CÓMO SE EVALÚA?
  • ETAPAS, MÉTODOS E INSTRU.
  • GUÍAS DE APOYO
  • PREGUNTAS FRECUENTES
  • PERFILES, PARÁM. E INDICA.

Cronograma


Los docentes de educación básica serán evaluados en las siguientes etapas:

 

 

¿Qué es la Evaluación del Desempeño?


Es el mecanismo mediante el cual se evalúa la continuidad en el servicio profesional; a los docentes, técnicos docentes, directores y supervisores de la Educación básica y Educación media superior; esta evaluación se lleva a cabo por medio de la evaluación del desempeño docente que busca garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades de todos lo que participan en el proceso de enseñanza-aprendizaje en todo los niveles de la educación pública.

Este proceso evaluativo se realizará a través de diferentes instrumentos establecidos como los momentos secuenciales.

La Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) plantea en el Artículo 52 que la evaluación del desempeño es obligatoria para los docentes y técnicos docentes en servicio de Educación Básica, y que se realizará por lo menos cada cuatro años. En esa perspectiva, la evaluación del desempeño docente dará inicio en el año 2015.

Beneficios de participar en la evaluación:

  • Refrendar la continuidad laboral en la educación pública con pleno respeto a tus derechos.
  • Obtener incentivos y diversos reconocimientos.
  • Participar en programas de formación permanente para fortalecer el desarrollo profesional.
  • Acceder a promociones para aspirar a cargos superiores o más horas de clase.

¿A quiénes se evalúa?


  • Docentes , técnicos docentes con nombramiento definitivo y provisional
  • Docentes con 6-20 años de servicio (primera etapa)
  • Contratados por plaza de jornada y hora/semana/mes.
  • Directores

¿Qué se evalúa?


A través de la recolección, el análisis de información y evidencias, así como de diversos instrumentos que evalúan los siguientes aspectos:

  • Cumplimiento de responsabilidades.
  • Práctica de enseñanza.
  • Conocimientos y competencias didácticas para propiciar el aprendizaje.
  • Argumentos sobre las estrategias elegidas en la planeación didáctica.

Para lo anterior, se tendrá como referente el Perfil, los parámetros y los indicadores, dicho perfil está constituido por cinco dimensiones en las que se consideran los aspectos de la función docente.

 

¿Cómo se evalúa la Evaluación del Desempeño?


El proceso de evaluación  docente se llevará a cabo mediante  5 etapas que  están asociadas a la aplicación de diversos instrumentos      que se citan a continuación:

1. Etapas de la evaluación del desempeño docente

  • Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales
  • Etapa 2. Expediente de evidencias de enseñanza
  • Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos
  • Etapa 4. Planeación didáctica argumentada:
  • Etapa 5. Evaluación complementaria. Segunda Lengua: Inglés

Para los docentes de Secundaria que imparten la Asignatura Segunda Lengua: Inglés, se realizará una quinta etapa.

 

2. Descripción de las etapas.

ETAPA 1: Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales

De acuerdo con La Ley General del Servicio Profesional Docente, es necesario que la evaluación del desempeño contemple el cumplimiento de las exigencias propias de la función docente. En este sentido, y considerando la importancia de la Normalidad Mínima de Operación Escolar, el informe será emitido por el director de la escuela o en su caso el supervisor, con la intención de identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente o técnico docente que son inherentes a su profesión, su participación en el funcionamiento de la escuela, en órganos colegiados y su vinculación con los padres de familia y con la comunidad y que han sido establecidos en los Perfiles, parámetros e indicadores correspondientes.

Características:


El informe está basado en un cuestionario estandarizado, con preguntas cerradas, y será respondido por la autoridad educativa inmediata superior al docente o técnico docente.

Estructura:


El Informe de Cumplimiento de Responsabilidades Profesionales, consistirá en un cuestionario con preguntas que abarcará, entre otros elementos, los siguientes:

Datos generales:

  • Del docente a evaluar
  • De la escuela
  • De la autoridad inmediata superior

Trabajo docente:

  • Planeación didáctica
  • Atención a alumnos
  • Promoción de ambientes favorables para la sana convivencia
  • Colaboración en la escuela e integración con sus pares
  • Vinculación con padres de familia
  • Normalidad Mínima

Proceso de aplicación:


Se le pedirá a la autoridad educativa inmediata superior del docente o técnico docente a ser evaluado, que genere un informe relativo al cumplimiento de las responsabilidades profesionales docentes. El informe será  en línea, en la plataforma del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente, en el siguiente dominio: www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx. Al concluir el llenado, el sistema proporcionará un comprobante que puede ser consultado y descargado por el docente como medio de comprobación del cumplimiento de esta etapa del proceso de evaluación.

 

ETAPA 2: Expediente de evidencias de enseñanza

La actividad cotidiana del docente con sus alumnos conlleva a la realización de numerosos trabajos de diversa naturaleza; en esta etapa el docente recuperará una muestra de esos trabajos, como evidencia de su práctica de enseñanza.
Esta evidencia será analizada y explicada por el docente, como parte del ejercicio cotidiano de reflexión que el docente hace sobre su práctica y sobre los efectos que esta tiene en el aprendizaje de los alumnos.

Características
El expediente de evidencias del docente o técnico docente es una muestra de los trabajos desarrollados por sus alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza, éstos le servirán como fuente de análisis y le permitirán elaborar una argumentación que será evaluada mediante rúbricas por evaluadores certificados por el INEE.

Estructura
A partir de cuatro evidencias de sus alumnos, el docente hará una argumentación por escrito que estará guiada por un conjunto de preguntas que remitan a la reflexión sobre su práctica y sus resultados en el aprendizaje de los alumnos. En preescolar y primaria, el docente elegirá en total cuatro evidencias: dos del campo de formación Lenguaje y comunicación de dos alumnos de distinto desempeño: uno que tenga alto desempeño o que haya alcanzado el propósito educativo y otro que no lo haya alcanzado o tenga bajo desempeño; y otras dos del campo de formación Pensamiento matemático de dos alumnos de distinto desempeño: uno que tenga alto desempeño o que haya alcanzado el propósito educativo y otro que no lo haya alcanzado o tenga bajo desempeño. En el caso de los docentes de educación secundaria los trabajos serán de la asignatura que imparten.
Las evidencias se subirán a la plataforma digital diseñada para tal efecto y estarán acompañadas de una descripción y contextualización básica.
La argumentación que se haga a partir del análisis de las evidencias contendrá los siguientes elementos:

1. Contexto educativo

  • De la escuela
  • De los alumnos

2. Narración de la estrategia didáctica

  • Propósitos y contenidos del currículo vigente
  • Actividades realizadas con los alumnos

3. Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos

  • Alcance de los objetivos de enseñanza
  • Retroalimentación a los alumnos
  • Retroalimentación sobre su propia práctica docente

Para la evaluación de la argumentación de las evidencias se utilizará como instrumento una Rúbrica que contemple criterios que den cuenta del análisis puntual del contexto educativo, el diseño de la estrategia didáctica y de los resultados de aprendizaje de los alumnos.

Proceso de aplicación
El docente subirá a la plataforma que se habilitará para tal efecto una muestra de trabajos elaborados por sus alumnos como evidencias de su enseñanza, al mismo tiempo realizará en línea la argumentación por escrito de estas evidencias, apoyado en una guía de preguntas en formato abierto y cerrado.

 

ETAPA 3: Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumno

La evaluación del desempeño docente debe dar cuenta, entre otros elementos, de la capacidad del maestro para afrontar y resolver con éxito diversas situaciones de la práctica profesional. En esta etapa, la aplicación de un examen basado en casos permite dar cuenta de los conocimientos y competencias que el docente pone en juego para resolver situaciones hipotéticas de la práctica educativa, basadas en situaciones reales y contextualizadas para facilitar su comprensión.

Características:


El examen se constituirá de casos con situaciones educativas de la vida real, con planteamientos a resolver. Se trata de un instrumento estandarizado y autoadministrable con al menos 100 tareas evaluativas, supervisado por un aplicador

Estructura:


El examen se conformará de 20 a 25 casos, con tres a cinco tareas evaluativas cada uno, con un total de 100 reactivos a resolver.

Un caso está integrado por:


Narrativa
Texto que incluye un escenario o contexto genérico, referido a una situación escolar o didáctica con personajes y sucesos en los que se presentan datos y se describen procesos

Tareas evaluativas
Reactivos asociados al texto de la narrativa. Las tareas involucran los conocimientos y las competencias didácticas que el docente utiliza en su trabajo cotidiano, mediante la descripción, la explicación y la argumentación para resolver los retos planteados en los casos.

Proceso de aplicación


El docente acudirá el día de la aplicación a la sede designada y resolverá en línea las tareas evaluativas asociadas a los casos. El tiempo estimado de aplicación es de 4 horas

ETAPA 4: Planeación didáctica argumentada

Para favorecer los aprendizajes de los estudiantes, el docente y técnico docente organiza su práctica educativa a partir de considerar los elementos del contexto en que desarrolla su función, las características de sus alumnos y los recursos con los que cuenta; dicha organización queda registrada en su planeación didáctica. La evaluación del desempeño considera necesario evaluar la forma, el contenido y la estructura de este insumo de la práctica cotidiana del docente, así como el análisis y argumentación que un maestro hace para sustentar su intervención a través de su planeación didáctica. En esta etapa, el docente elaborará un escrito en el que analice, justifique, sustente y dé sentido a las estrategias de intervención didáctica elegidas para elaborar y desarrollar su planeación; asimismo, el escrito deberá contener una reflexión del docente acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma en que se evaluará lo aprendido

 

Características


Consiste en la elaboración de una planeación didáctica como muestra de un ejercicio cotidiano de su práctica docente. El docente y técnico docente elaborará una argumentación sobre la planeación: en su propósito, estructura, contenido y resultados esperados. Tanto la planeación producida por el docente como la fundamentación de las estrategias didácticas elegidas para desarrollarla serán evaluadas mediante Rúbricas por evaluadores certificados por el INEE.

Estructura


El docente diseñará una planeación didáctica a partir de un tema del currículo vigente del nivel educativo en el que se desempeña, en el formato dispuesto para tal efecto en la plataforma en línea. Una vez concluida su planeación didáctica y a partir de una guía de preguntas dispuesta en la plataforma en línea el docente argumentará por escrito el sustento y los efectos esperados de su intervención didáctica.

Los rubros que integran la estructura de Planeación a elaborar son:


· Descripción del contexto interno y externo de la escuela.
· Diagnóstico del grupo.
· Elaboración del plan de clase.
· Fundamentación de las estrategias de intervención didáctica elegidas.
· Estrategia de evaluación

La argumentación que se haga a partir del análisis de la planeación elaborada contendrá los elementos anteriores. Para la evaluación de la argumentación de la planeación se utilizará como instrumento una Rúbrica que contemple criterios que den cuenta de la reflexión que el docente hace sobre la planeación elaborada, su justificación y sustento.

Proceso de aplicación


El docente se presentará en la sede de aplicación el día de la evaluación y diseñará una planeación didáctica que argumentará a partir de los propósitos educativos que se pretenden alcanzar con el tema asignado, en el formato dispuesto para tal efecto en la plataforma en línea. El tiempo estimado para esta tarea es de 3 horas.

ETAPA 5: Examen complementario

Para el caso de los docentes que imparten la Asignatura Segunda Lengua: Inglés, se desarrollará una etapa adicional de evaluación, que consiste en la aplicación de un examen estandarizado que permita identificar el nivel de dominio de esta segunda lengua.

Estructura
El examen es de carácter complementario y evalúa las competencias comunicativas relacionadas con el uso de la segunda lengua: inglés, conforme a los contenidos curriculares a desarrollar en el nivel educativo. El examen evalúa dos áreas: comprensión de conversaciones orales y textos escritos, a partir de ello, se pretende conocer, de manera específica, los referentes con los que cuenta un docente para la comunicación a través la escritura y la lectura de textos en lengua inglesa.

Proceso de aplicación
El docente acudirá a la sede de aplicación en la fecha señalada para realizar, de manera autoadministrada, los exámenes correspondientes. El tiempo establecido para esta tarea es de 4 horas.

 

Guías para el Expediente de evidencias de enseñanza

Guías para el Informe de cumplimiento de responsabilidades

Guías para el Examen de conocimientos y competencias didácticas

Guías para la Planeación didáctica argumentada

Preguntas Frecuentes


  • ¿Qué sucede si obtengo un resultado insuficiente en la evaluación de desempeño?

El docente y técnico docente tendrá la alternativa de sujetarse a una segunda oportunidad de evaluación en un plazo no mayor de doce meses. (Artículo 53: Ley general del servicio profesional docente)
Además tendrá formación y acompañamiento durante el proceso.
De ser insuficientes los resultados en la segunda evaluación, el evaluado se reincorporará a los programas de regularización para sujetarse a una tercera evaluación que se llevará a cabo en un plazo no mayor de doce meses.

  • ¿Si pierdo las tres evaluaciones de desempeño , seré retirado del servicio profesional docente?

En caso de que el personal no alcance un resultado suficiente en la tercera evaluación que se le practique, se darán por terminados los efectos del Nombramiento correspondiente sin responsabilidad para la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado, según corresponda.

 

  • ¿Dónde se reubicarán los docentes que no aprueben la evaluación de desempeño?

La ley establece que cada docente tendrá hasta tres oportunidades para acreditar la evaluación. En caso de que no la aprueba en su tercera oportunidad, la autoridad educativa habrá de definir la reubicación del profesor, quien no podrá continuar en trabajo de aula.

 

  • ¿Está en riesgo la permanencia de los docentes en el sistema educativo?

La reforma educativa respeta los derechos laborales de los maestros. Ningún maestro que hoy esté en servicio podrá ser despedido, independientemente de sus resultados en las evaluaciones del desempeño.
El docente tiene tres oportunidades para demostrar su desempeño, por lo que contará con un periodo amplio para prepararse y mejorar sus resultados. Además lo acompañarán procesos de formación, capacitación y actualización que le permitirán mejorar su práctica educativa de tal manera que a través de la mejora pueda permanecer en el sistema educativo.

  • ¿Cada cuanto se llevará a cabo la evaluación de desempeño docente?

Se realizará cada 4 años.

 

Perfiles, Parámetros e Indicadores